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语言的共核――体态语，脑海图像和身体感受

体态语又叫肢体语，包括面部表情，手势语，体语等，是各种身体动作所传达的一切非言语信息。人们说话时常伴以手势、身体运动，辅助表达，传递信息。当说到数量时，我们常伸手指表示；说到某物大小，常用两手或两臂之间的空间示意；如果说某物的形状如圆盘状，我们通常做圆形的手势。招呼远处的人过来，除了用语言喊“喂！你过来”之外，我们常举起手臂，向自己的方向挥动。回答别人的问路“向前走，向右拐”我们不难想象手势语的“指挥”。说“在那边”时，如没有伴随的手势语就无法说明“在哪边”。与聋哑人的交淡，双方手势、体态语的明显增多，也佐证了体态语的助讲者表达、助听者理解的功用。

脑海图像或叫心像，是客体在人脑中的映射。包括实物图，象征（指代）图，抽象词的联想图等。人们在表述时，脑海中会呈现与话题相关的图像。这些脑海图像能帮助人们细致描述表达。在听到或读到别人描述时，话语文字又会转换成脑海图像，帮助理解。读到人物描述如：“身长九尺，髯长二尺，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声如巨钟”，脑海中也在据此描绘人物肖像。读到状景的如：“大漠孤烟直，长河落日圆”。脑海中必如图画一般，寥寥几笔勾勒，即将一幅壮观的大漠景象呈现眼前，历历在目，好象自己在登高远眺一样。“栩栩如生”“惟妙惟肖”“绘声绘色”这些词语都说明描述生动逼真，用语言绘出一幅图像，使听者如临其境，如见其人。

情感是指交流者在表述或听到表述时，身体各感官所做出的喜、怒、悲、恐等各种反应。各种情感都完全融入于体态语言中，用言语表述传达。言语文字又能激活这些身体感受。如“高兴得手舞足蹈”说者听者都能体会到那种激动与快乐。如果说生气“当时把我气得恨不得踢他一脚”，讲者就体内充盈的怒气与力量，可能双拳紧握，咬牙切齿，甚至伸脚做踢的动作。

体态语，脑海图像和身体感受与语言是紧密相连难以分割的，在表达与理解的功用上又相互促进。语言表述的同时，身体会做出相应的反应，心中会呈现图像，而体态语，心中图像和身体感受又会帮助人们表达或理解。在语言学习过程中，若借助体态语，脑海图像和身体感受，则能帮助我们消化记忆所学内容，帮助我们用目标语思维，减少母语干扰。

下面以一篇短文为例，说明如何综合运用体态语，脑海图像和身体感受，生动形象地提高学习效率。

When George was thirty-five, he bought a small plane and learned to fly it. He soon became very good and made his plane do all kinds of tricks.

George had a friend. His name was Mark. One day George offered to take Mark up in his plane. Mark thought, “ I've traveled in a big plane several times, but I've never been in a small one, so I'll go.”

They went up, and George flew around for half an hour and did all kinds of tricks in the air.

When they came down again, Mark was very glad to be back safely, and he said to his friend in a shaking voice, “ Well, George, thank you very much for those two trips in your plane.”

George was very surprised and said, “Two trips?”

“Yes, my first and my last,” answered Mark.

对于具体的物质名词，如plane，car，water，book等，说到该词的同时脑海中要想象该物，浮现该物的图像，而不是其中文名称。同时伴以手势表明形状大小等。对于意义较为抽象的名词，如voice， fifficulty，success等，只需大脑中想到该词的意思，重读该词。还可用象征指代等方法，如用红心形代指爱情，用艾菲尔铁塔这种标志性建筑代指巴黎或法国。

对于动词fly, drive, stop, think, answer等，大部分都可以身体动作或手势来表达。Stop可用球赛上叫停的手语；stop a car 可用交通这警察的指挥手势语，或用叫出租车的手势。Fly a plane模拟开车动作也可，只是此时脑中图像与身体感受都须是开飞机。嗓音的shaking准确模拟较难，也可代之以手的“抖动”。说到think时，手指指大脑。说answer时手指指向嘴。

对于数词，只需简单地用手指表达基本数字就行了。如He was 35用三五表示即可，350也用同样手势，只是大脑中浮现或强调的词hundred和fifty，而不再是thirty 和five。

代词this，that，介词如 in，to副词up，down 都可以放在词组中，in( the air)，(said) to，(went)up，(came) down用手势把它们表示出来。

对于表示大小形状方向的形容词，如small，round，east等可用手势模拟指示，如big plane可张开双臂，双掌相对表示很大，当然，并不意谓着实际尺寸，只是象征意义。这在体态语里是很清楚易懂的，不会有什么误解。

对于表示情绪感受的形容词，如glad，surprised，excited以及副词happily, surprisedly等，在说到该词时，身体要有该词表达的那种感受。这样，对这个词的理解学习，就连同身体感受一起，被大脑记忆，身体的感受反应成了词义的一部分。等下一次碰到该词，身体的反应会帮助你回忆其词义。

对于表示颜色的形容词，我们很难（也没必要）用动作表示，只需脑海中要浮现该种颜色，再伴以强调手势，心中默想就是这种颜色。如red一词，脑中浮现红色，同时读出red。.“yes, red” 好象通过脑图手势，加深了理解，透彻领悟了一样。

对于形容词difficult, late, quick,和副词late, safely, slowly等不易用体态语表达的词，只需重读该词，大脑中想象这个意义就行了。比如，difficult problem 脑中想的应是我怎么也解决不了。“I’ve tired many times, but I still can’t figure it out. It’s beyond my ability.” 若是He came to school late this morning.大脑中可以想，学校8点开始上课，他8点多才到，He was late for school.

心中答问

心中答问，就是在表述过程中，像是在不断地回答问题：Who, what, when, where, why等

例如we stopped our car in front of the shop。在说完we之后想what did I/you do?　回答we stopped our car.然后问where(did I/you stop your car?) 然后答in front of the shop.

我们强调是心中答问，设想听者在问你问题，你在回答或者在自问自答，而问题不需要也不能用语言说出，否则就干扰了思路和语流。像是在回答不同的问题，能使我们按一定逻辑或情景发展的顺序，集中精力于表述，保持清晰的思路，流畅的语流。因为这样就很自然地重读了关键词，突出强调了交流的重要信息，加深了对方理解。

词语重读

为什么要重读？重读即强调。通过重读你就提醒听者“是这个词而不是另外词”。如red car 重读red 时，大脑中呈现该颜色，就像是在强调是red 而不是black等其他颜色。重读car 时大脑中呈现car的图像，是car而不是bus或 truck等。通过重读你回答了想象中自己或听众的问题。“Oh, yeah. It’s a red car！”，引导了清晰的思路，沟通了说者与听者。通过重读，在你的想象中把该词的图像展现给了听者，而把听者注意力集中到此图像，听者也容易因此理解讲者意图。