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第七单元是以好孩子、好品质为专题编排的。

我先让孩子们读一读这个单元的导语，读完后提问：读完之后，你知道什么样的品质是好品质?什么样的孩子是好孩子?

生：爱劳动，爱集体，诚实是好品质，爱劳动，爱集体，诚实的人是好孩子。

现在想来，这个问题提的过于窄，扶得太牢，如果我把问题改成：你读懂了什么?或者说：读完之后，你知道了什么?那就给了学生中国足彩网的思维空间。所以以后要注意提问的开放性。

如果我就是提这个问题，但在学生回答完之后，再加一个问题：那还有什么品质是属于好品质?怎么的孩子也是好孩子?那就可以稍微弥补一下这个问题的单薄性，可惜我没问下去。看来课前思考还不够成熟。

《识字7》又是一篇对对子的课文，孩子们在读完课文后，很快就发现：不同于《识字3》，《识字7》是反义对课文。在拓展延伸中，我让孩子们学着课文的样子也来对几对这样的对子。

孩子们积极踊跃：黑对白，天对地，胖对瘦，高对矮，困难对容易……

看孩子们那么兴奋，我又在这把火上浇了一点油：一个小朋友说，我们全班来对!好吗?气氛一下达到了高潮!

最后学习我会读：取人之长，补己之短。

我问孩子们知道这句话的意思吗?可惜啊!没人有反应，只能靠自己了：

师：我先板书“长”。取人之长：就是学习别人身上的——长指什么?

一个学生喊了出来：长处。(聪明的孩子)

师：取人之长：就是学习别人身上的长处，优点。

“长”就是指长处、优点。

那“短”呢?指什么?

生：缺点。

师：那“取人之长，补己之短。”的意思就是：学习身上的长处——

生：来补自己身上的缺点。

师：那你能不能联系我们实际来说一说：你想学我们班谁身上的长，来补自己身上的短?

生1：我想学习黄英杰上课专心听讲。

生2：我要学习许辰婕写字认真、漂亮，从今天起，我回家也去练字。

生3：我要学习朱嘉俊，学习他的聪明。

师：聪明怎么学啊?

生3：我要像他一样，多看书。

师：那你肯定会变得很聪明的，老师觉得你这节课就聪明了好多

……

相信经过这个延伸，他们肯定理解了“取人之长，补己之短。”的意思。