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在语文高考中，阅读题一直都是容易失分的题目，其中文言文阅读，应予以重视。从近几年的高考文言文阅读题选材看，大都是从《史记》中选取的。这是因为《史记》文化含量高，但文字含义浅、易懂，适合用于出题。因此，综合分析，今年的语文高考文言文阅读题可能仍不排除是从《史记》中选取材料的可能。

文言文阅读的出题模式相对固定，但是文言文翻译题近几年变化较大。以前都是客观题，即卷面给出A、B、C等几种可供选择的答案，让学生自主判断选择，难度较小。但自2002年起，文言文翻译题变成了主观题，即卷面只给出被译句，内容完全靠学生自己翻译，这就大大增加了难度。

去年高考中，该小题的得分率普遍较低，考生应提高警惕。在进行文言文翻译时，不要忽略虚词的存在，它往往会对学生组织语言顺序的能力产生误导，引起学生忽略对句中部分实词的翻译。另外，在翻译时，学生要学会如何从句中拎出关键词，这将直接关系到答题的评分。而对于这一点，很多考生由于文化积累和知识面的限制，难以准确把握，这就要求考生在答题时一定要做到字字落实，即不要放过对每一个实词的注译，这样才不至于丢分。

阅读题中的现代文阅读仍将是2篇文章。以往第一篇阅读通常都是纯科技类材料，但去年该题是一篇关于沙尘暴的文章，综合性比较高，人文含量也高。据分析，今年的科技文可能仍沿用这一类材料，学生在复习时应注意音、美、史、哲等各方面的综合了解，但该题难度应该相对较小。

阅读题还有一篇材料是文学作品，一直以来都是取材散文，但2002年高考采用的是人文含量高的“知音”散文。综合性较强，题中要学生自己组织作答。从考后情况看，该文的得分率较低。今年该文的选材和设题可能仍偏难，可能侧重于让学生自己从文中选取信息和整合信息。

七、高考文言选段的特点及对策

对学生文言阅读能力的考察是高考试卷中一个相对稳定的部分(今年添加了语句的翻译)。其相对稳定性不仅表现在考点和题型设计上，还表现在所选文章(语段)的体例上。对历年来选文体例的研究，有助于我们找出其中的规律以指导我们的复习。

分析近年来的高考文言选段，我们不难发现这样的一些规律：

1.从体裁上说，选文均为史传作品，主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。选文主要出自《二十四史》。

2.从内容上说，选段的材料内容主要集中在南北朝至宋的这段时间内(94年至2001年高考中，只有2001年例外)，选文的主人公大多为有声名的文臣武将，人物皆为正面形象，选文主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。

试题设置的六个小题中(现改为五个)，有三个小题(B层级的句子翻译理解和C层级的分析综合)都与文章的内容紧密相关。考生不可能非常准确地理解每一个字、每一句话，但借助语境，考生可以较为准确地推知文章梗概。反过来，学生在知道文章梗概后可以来猜测相关的疑难语句，提高自己的得分概率。因而，把握文章的整体、理解史传故事的主要内容对学生来说是极其重要的。