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“手抄报”这一活动课，唤醒了学生的意识，培养了学生的学习兴趣，指导了学生向生活学英语的方法。它是学生获得知识信息，培养综合能力的有效途径，也是学生最喜爱的朋友。

“手抄报”顾名思义就是用手亲笔抄写的报刊，但是每一份手抄报的后面都包含着编者的辛勤劳动和聪颖的智慧。它是由学生个人根据自己的兴趣爱好搜集材料，精心安排，一笔一画制作的，它集英语、语文、数学、自然、社会、美术等知识于一体，是培养学生分析综合能力的体现，对全面落实素质教育，培养具有创新意识、创造精神的人才具有很重要的意义。

学生的手抄报首先大大激发了学生浓厚的学习兴趣。俗话说得好，“兴趣是第一位老师”。有谁能在不喜欢的方面有所发展和造就?特别是中学生，由于年龄小，自制能力差，兴趣对他们的自主学习显得尤为重要。传统的英语教学一般认为学生只有在课堂上才能学习英语知识，培养听、说、读、写的能力，课下只有背课文，抄生词，为了巩固所学的字、词、句，不知要抄写多少遍。这样地机械重复，枯燥呆板，学生越学越没兴趣，无形中加重了学生的课业负担。如今教师的观念改变了，学生的英语学习变得生动活泼。学生不仅在课堂上学知识，更重要的是大胆地走向课外。因为自己心爱的“手抄报”等着他们去设计、刊登，促使着他们去读，去想，去观察思考。

其次“手抄报”这一活动开阔了学生的视野，开发了学生的思维能力，培养了学生良好的学习习惯。“手抄报”的内容哪里来?于是学生们开始了广泛的阅读，在课间、饭前、饭后读，在节假日也读，大量地阅读，不断积累。他们获得了很多书本上学不到的知识，综合素质有了明显地提高。

更重要的是，“手抄报”培养了学生动手、动脑的习惯，培养了他们的创新意识和创造能力，这正是时代的迫切需要。学生在课外阅读中积累的知识很多，要制成手抄报需要巧妙设计，精心安排，这就要求每个学生必须大胆设想，尤其是版面设计，根据内容添加图画，使版面图文并茂、活泼新颖，学生既陶冶了情操，又提高了审美能力和绘画技巧。

对于英语手抄报，大家觉得陌生，不知道该如何制作。其实，英语手抄报的制作与语文手抄报的制作是异曲同工的，主要是把里面的语文文字变成英语，迫使学生去找英文文章，其它的都一样。头一两次制作，可以给学生主题，比如以“TheOlympicGames”“Foodandhealth”“Travelling”等等为主题，这样学生不会觉得毫无头绪。同时又使学生去复习课文知识，去大量阅读。